2.提质（55分）

自评分值

二级指标

2.3产教融合（10分）

三级指标

2.3.5现代学徒制试点（2分）

指标说明：

开展以“招生招工一体化、企业员工和学校学生双重身份、校企双主体育人、在岗培养与学校培养相结合”为基本特征的现代学徒制试点。

计分方法：

定性评价

材料要求：

2022年现代学徒制试点情况报告，三个级别试点学生数，不重复统计，以最高级别计算。

自评描述：

我院现有省级现代学徒制试点4个，为畜牧兽医（2个）、电子商务、烹饪工艺与营养现代学徒制试点，畜牧兽医现代学徒制试点录取了48人，实际报到47人，报到率97.9%，都是企业在岗员工, 实施校企双主体育人模式，电子商务和烹饪工艺与营养为试点开展2022年退役士兵现代学徒制招生，共招生39人。主要工作成效如下：

一、完善制度建设

我院制定《广东茂名农林科技职业学院现代学徒制学生（学徒）管理暂行办法》、《广东茂名农林科技职业学院现代学徒制日常教学管理暂行办法》、《广东茂名农林科技职业学院茂名市退役军人事务局教学点学生请假和考勤管理办法》等现代学徒制管理办法，并为2020级学生制定《2020现代学徒制试点工作方案》，同时成立现代学徒制试点工作的三级组织机构（见下表）。

表1 学院成立现代学徒制试点工作的三级组织机构一览表

机构名称	主要成员	作用
学院现代学徒制培养工作推进领导小组	院长、主管教学副院长、各相关职能部门负责人	决策，协调
学院现代学徒制培养工作项目组	教务部主任（主管专业建设工作），开展试点工作的系部、专业负责人	对试点专业进行业务指导，规范，督促、检查，制定相关制度，文件
各试点专业项目组	系部领导，专业负责人，专业骨干教师，企业技术骨干	负责各试点专业工作的实施，推进

二、推进招工与招生一体化

积极推进以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制。对职工进行双重教育与双重管理，采用企业招工+学校考核面试+三方协议的方式进行招生。

三、深化工学结合人才培养模式改革

根据现代学徒制人才培养的要求，在行业专家、企业与学校、教师与师傅的共同参与下，按照“企业用人需求与岗位资格标准”制定和完善人才培养制度和标准；通过灵活的教学管理方式，实施模块教学，依据岗位需要开发学习模块和教材；以多种形式结合岗位需求完善毕业环节考核。

现代学徒制试点班级设计“互联网+”教学、“现场课堂”与“以师带徒培养”的“三位一体”三阶段人才培养模式（见图1）。企业安排优秀技术员、专家担任企业师傅指导学生岗位学习，学徒白天进行实际动手操练，晚上接受学校及企业安排的学习课程，使教师的教学内容与企业各岗位操作规程及要求能紧密结合，达到教师“教”“产”融合，学生“学”“做”一体，真正做到“工学交替”。