广东茂名农林科技职业学院（Guangdong Maoming Vocational College of Agricultural & Forestry Technology）是由茂名市人民政府主办的公办高等职业院校。学院于2015年12月中旬开始启动筹设，于2017年3月29日获广东省人民政府批复筹设，于2017年8月10日开工建设，于2018年4月8日获广东省人民政府批复同意设立。2018年9月首届新生正式入学。
学院专业设置以农林牧渔、理工、商贸三个专业集群为主，形成结构合理的专业框架。现开设有园艺技术、风景园林设计、园林工程技术、现代农业技术、畜牧兽医、水产养殖技术、食品加工技术、烹饪工艺与营养、工业机器人技术、计算机网络技术、动漫制作技术、汽车检测与维修技术、电子商务等15个专业。学院是目前广东省内唯一一所整合教育、农业、林业、畜牧业、渔业资源设立的高职学院，并与省农业厅、林业厅、水利厅、海洋渔业厅签订了共建协议，实行省市共建。
（一）发展规模逐步扩大
2018年我校首届招生专业5个，2019年招生专业扩展到15个。截止2019年10月，学校全日制在校生人数为4099人。2019年设立招生专业15个，招收新生3212人，其中本地市生源573人，占总招生数的17、84%，其余为省内其他城市生源。
（二）教学改革初显成效
我校打造以需求为导向的农林人才培养机制。注重发挥行业组织人才需求预测、用人单位职业能力评价作用，把市场供求比例、就业质量作为学校设置调整学科专业、确定培养规模的重要依据。学校目前已组织制定了产教融合、校企合作人才培养模式的“十三五”规划。目前我院畜牧兽医、水产、食品加工、烹调工艺与营养等专业分别与湛江国联水产集团有限公司、广东燕塘乳业有限公司、茂名茂南三高渔业发展有限公司和深圳市金百味餐饮服务有限公司等大型企业签订了合作办学协议，通过一系列深度合作措施，为企业提供人才，为学生提供了充足的实习基地。
学校积极推进信息化与各项工作的深度融合，充分发挥信息化在学院教育教学、行政管理、学生教职工服务、后勤保障和社会服务中的重要作用。一方面，继续加强网络基础设施建设，进一步将我校网络带宽和教学办公区带宽提速，拓宽无线网络覆盖区域，全面覆盖校区221栋楼，教师办公和学生学习的网络条件整体得到质的提升。另一方面，持续推进软件系统更新建设，搭建基于学分制的教务系统，为我校推行学分制改革保驾护航，服务新型教学模式的推广；创新建设虚拟校园卡系统，顺应移动支付潮流。此外，坚持开展校内信息化教学能力培训，运用新技术进一步提升信息化教学效果，创新利用虚拟现实、3D打印等新技术，建设混合现实智慧课室公共实训中心。全年共组织信息化教学能力培训3次，培训校内教师35人。
我校高度重视优质特色教材建设和使用管理。通过建立教材规划选用制度、教材发放制度、教材反馈制度等使教材管理正常运作。同时，通过对教师开展高职教育理念培训，使教师认识高职教育的真正含义，发动教师积极开发校本教材，另外，通过开展校企合作，订单培养，校企开发配套教材。
抓好校内实践基地建设。学院已建有园艺技术实训中心、风景园林设计实训中心、畜牧兽医实训中心、水产养殖实训中心、食品加工技术实训中心、电子商务实训中心、计算机应用实训中心等7个实训中心和一批校外实习实训基地。并已制定符合人才培养要求的校内实训中心、校外实习基地及其管理制度，保障实训、实习教学任务完成。
（三）社会服务能力不断增强
一年来，围绕国家乡村振兴战略的各项任务，学校调动全校力量，成立了乡村振兴研究中心，组建休闲农业产业专家服务团队等乡村振兴专家服务团队，积极与村镇合作，开展乡村振兴调研，探索利用学科和专业优势服务当地乡村振兴的可行方案。
我校“茂名农林干部培训中心”承办了多期的茂名市社区、村级党组织书记培训班，通过为学员设置乡村振兴相关的课程及现场教学，助力乡村振兴。学院在努力办好全日制学历教育的同时，拓宽办学渠道，充分利用学校的资源优势，开展多种形式非学历教育培训，为地方经济发展提供充足的人才服务。培训工作全面开展。我院“茂名农林干部培训中心”自成立以来，先后完成茂名市村社区党组织书记“头雁”工程素质提升培训班共1923人、化州市中层干部提升培训班共120人、茂名市镇街道纪检监察干部培训班330人、茂名市滨海新区2019年村社区“两委”干部和候任干部培训班178人以及茂名市“不忘初心、牢记使命”主题教育村级党组织书记示范培训397人的培训工作，获得了良好的社会效益，使我院成为当地继续教育、文化传播的中心。
同时通过组织我院省级农村科技特派员老师，开展科技下乡扶贫，为村民解决农业生产中遇到的问题。
（四）师资队伍逐步完善
为进一步强化以教学为中心，学校积极加强教师队伍建设。一是对原有的职能部门进行了优化整合，将一部分具有研究生学历、教学效果良好的管理人员充实到教学一线；二是积极引进高职称、高学历或企业的能工巧匠，组织专业团队到广州、武汉、长沙、成都，在华中农业大学、华南农业大学、湖南农业大学和四川农业大学设点面向全国公开招聘硕士研究生以上学历的毕业生作为专业教师；三是通过政策引导，与教师职称评审结合，要求校内专任教师3年内在企业挂职实践的时间累积不少于6个月。
目前，学院有教职工员工191人。其中，专任教师数158人，全部具有本科或以上学历，其中具有研究生学历专任教师数49人，具有高级专业技术职务专任教师数47人，聘请校外兼职兼课教师数9人。“双师素质”专任教师数比例达28、48%。
加强师德建设，围绕打造一支“高学历、高职称、高技能、年轻化”师资队伍的目标，坚持“立足培养、重点引进”的原则，加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训，确保2021年专任教师人数达335人以上，专任教师中具有研究生学历学位教师比例达60%以上，具有副高以上职称教师比例达40%以上，“双师型”专任教师比例达到65%以上。着力打造一支数量合理、结构优化的教育教学“双师型”、科学研究“技术型”、社会服务“专家型”、文化传承“育人型”专兼结合的一流师资队伍。
高职教育迈入“双高”新时代，在“不进则退、慢进亦退”的情况下，学校建设必须朝着“当地离不开、业内都认同、国际可交流”的方向果断快速前行。
目前学校在内涵建设提质建设过程中，受条件限制，“提质”和“强服务”工作进展较慢，主要问题体现在：
（一）内部管理和评价机制不能充分满足专业发展需要
学校的“扩容、提质、强服务”工作在政策和制度保障上较为薄弱，专业内涵建设绩效不突出，协同创新和服务社会能力不足，主要原因是内部管理和评价机制与专业发展不相适应，无法充分调动专业改革和教师进取的积极性。
（二）管理队伍和教师队伍能力水平不能充分满足学校办学需要
学校年轻教师较多，高学历、高职称教师以及“双师素质”教师不足，教师自主创新的视界较窄，高职教育教学信息和技术滞后，教学改革科研创新能力整体较弱，缺乏专业领军人物，管理人员对学校教育教学内涵发展任务了解不到位，与学校全面提升教学质量、提高社会服务能力、提高质量保障管理水平需要不相适应。
（三）信息化条件不能充分满足学校可持续发展需要
学校目前信息化条件较为薄弱，还存在信息孤岛问题，不能充分满足信息化教学要求以及为教育教学决策、教学诊改提供数据依据的要求，不能满足学校可持续发展需要。
